Turma, nossa primeira discussão terá como tema a aprendizagem colaborativa.
Como suporte teórico leiam o artigo Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente, da autora Marilda Aparecida Behrens.
Exponham seus comentários!
Abraços,
Patrícia Alves
Como suporte teórico leiam o artigo Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente, da autora Marilda Aparecida Behrens.
Exponham seus comentários!
Abraços,
Patrícia Alves
6 comentários:
Vamos participar pessoal, exponham o que sabem sobre o assunto, já trabalharam ou trabalham com a temática em sua prática educativa? Caso sim, como isso ocorre? Quais recursos utiliza? ...
Abraços,
Patrícia
Texto 1
Concordo plenamente que o professor deve tornar-se um investigador crítico e reflexivo para que ele tenha um aluno com vontade de aprender e buscar novas idéias, abrindo caminhos para o seu conhecimento.
Atualmente precisamos de professores e alunos que queiram aprender, a buscar conhecimento acessando informações, levantando situações-problemas, para que juntos façam uma produção coletiva com discussões críticas e reflexivas.
É preciso deixar o ensino tradicional, restrito à sala de aula, e propor aprendizagem baseada em projetos com tecnologia interativa e preparar os alunos para serem produtores do seu próprio conhecimento e prepará-los para enfrentar os desafios de suas futuras profissões e em suas vidas.
Nossos alunos devem ser motivados a uma busca incessante do novo, do desejo de pesquisar e torna-se autônomo e produtivo, e o professor por sua vez dar esta oportunidade aos alunos já que provavelmente só na escola o aluno terá esta oportunidade.
O homem é sempre reticente quando se trata de mudanças. A mudança de paradigma quase sempre implica na resistência daquele que precisa mudar. A velocidade proposta pelos novos paradigmas não somente comporta oferecer dificuldade, mas concomitantemente solicita-nos aprendizagem. Mais ainda, e aí, a relutância é maior, uma vez que é necessário, então, desaprender o que se tem aguerrido, para depois assimilar e incorporar o novo. É muito mais difícil desaprender, do que aprender. Fazer os dois então é uma tarefa hercúlea. Mas urge fazê-lo, quem foi pego a meio caminho.
Resta colocar ainda, que estamos exatamente numa transição, deixando o padrão newtoniano-cartesiano-taylorista, por um novo padrão, o holístico. Para não deixarmos de falar da mudança no ensino, vamos resumir: HOMEM NO EPICENTRO, REDE, INTERDISCIPLINARIEDADE e ONE TO ONE(OTO).
Elaine B Basulto(SP)
Ao mesmo tempo que estes textos são esclarecedores, reafirmam a necessidade do aperfeiçoamento do educador na sua prática metodológica. Gostaria de destacar o que mais me chamou a atenção, pois sou admiradora de Paulo Freire:"A ação docente inovadora precisa contemplar a instrumentalização dos diversos recursos disponíveis, em especial, os computadores e a rede de informação. Aos professores e alunos cabe participar de um processo conjunto para aprender de forma criativa, dinâmica, encorajadora que tenha como essência o diálogo e a descoberta. Com essa nova visão, cabe aos docentes empreenderem projetos que contemplem uma relação dialógica, na qual, ao ensinarem, aprendem; e os alunos, ao aprenderem, possam ensinar" (Freire, 1997).
"A arte de todas as artes é formar o homem - o mais versátil e difícil dos animais." (COMENIUS,1922:34)
O professor é o agente categorizado para educar. É o mediador do conhecimento historicamente produzido e culturalmente organizado. O professor com sua conduta profissional e pessoal, educa ou deforma.
Portanto, numa aprendizagem colaborativa, alunos e professor participam ativamente do processo de ensinar e aprender, há uma interação, na qual o conhecimento é visto como uma construção social possibilitando o crescimento do grupo e desenvolvendo a autonomia, a criticidade dos alunos. E a tecnologia aparece com uma das fontes de inspiração da mediação pedagógica, de forma que estas teconlogias são apontadas como meios para a obtenção de novas formas de aprender.
"Eu nunca ensino aos meus alunos. Somente tento criar condições nas quais eles possam aprender". Albert Einstein
No pensamento moderno, a partir da revolução industrial, a palavra quantificar trouxe o simbolo do poder, do ser, da competação, masquantificar não deve ser aplicado a educação. A palavra quantificarem educação deve ser substituída pela palavra qualificar, aprendera aprender, crescer e desenvolver no entendimento da ciênciaquantitativa (matemática). Dividir: dividir deve ser usado no sistema de ensino e no crescimentocientífica para analisar o antes do começo, durante o desenvolvimentopara medir o crescimento no entendimento das coisas (linguagem), e não quantificar com uma nota para avaliar o crescimento. O número motiva,mas não espelha a realidade do conhecimento. A sociedade moderna foi influenciada pela Revolução Industrial, que se fez necessária ao crfescimento da ciência, mas por outro lado, voltadapara a produção de bens e serviços, sempre visando criar uma utilidade, uma necessidade para as pessoas, mas voltada, para o consumismodesenfreado, mas ótimo para a economia, pois com o consumismoaumenta o ganho dos produtores e gera oportunidade de trabalho para a população que necessita da qualificação para melhorar a sua condiçãode vida. A revolução industrial não é um problema, mas sim uma soluçãopois são as máquinas que industrializa a maior parte dos alimentos queconsumimos. Se não tivesse a revolução industrial, com certeza a população de famintos seria bem maior do que temos hoje.
Fabiana Almeida dos Santos -SP
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