Olás!
Concomitamente às outras discussões deste blog proponho-lhes compartilhar informações sobre a temática Aprender e Desaprender. Um texto para direcionamento que acredito ser bastante pertinente para o momento é o Educação, Tecnologia e seus Caminhos, de Divina Salvador Silva.
Para aqueles que desconhecem a obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, deixo aqui uma opção gratuíta de obtê-lo. Degustem-o, vale a pena!
Boas leituras e debates.
Um forte abraço,
Patrícia
Concomitamente às outras discussões deste blog proponho-lhes compartilhar informações sobre a temática Aprender e Desaprender. Um texto para direcionamento que acredito ser bastante pertinente para o momento é o Educação, Tecnologia e seus Caminhos, de Divina Salvador Silva.
Para aqueles que desconhecem a obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, deixo aqui uma opção gratuíta de obtê-lo. Degustem-o, vale a pena!
Boas leituras e debates.
Um forte abraço,
Patrícia
15 comentários:
Muitas vezes, numa sala de aula tradicional, o que ocorre é o diálogo de surdos. O professor tenta "passar" o conteúdo de uma matéria de forma textual e linear, enquanto os alunos o recebem sem compreensão, sem saber o que fazer com eles.
Para que o ato educativo seja eficaz é preciso que ocorra uma relação interativa, uma união entre as partes, no caso, entre professores e alunos. É necessário que o conteúdo desta comunicação seja algo significativo, que provoque o desejo de saber, de conhecer, de discutir, refletir, aprofundar, aprender sobre o tema. Segundo Freire, "não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão". O ato comunivativo é, sobretudo, um ato de aprendizagem.
Só posso ser um educador do "amanhã" se houver uma mudança interna do meu eu, uma desconstrução para em seguida, uma reconstrução, pois só se resgata o aluno quando se resgata a si mesmo.
O grande erro da educação é querer mudar fora e dentro ao mesmo tempo. O professor precisa ter auto-crítica e seu discurso deve ser coerente com a ação.
É necessário que busquemos melhores condições de ensinagem. As relações educadores e educandos precisam ocorrer de forma mais afetuosa. Sendo aconselhável que os educadores orientem e incentivem os educandos a pensarem e reivindicarem seus direitos, se tornando um cidadão crítico capaz de influenciar nas mudanças da sociedade.
O educador ao assumir o papel de mediador desse processo com ética, amor e satisfação, terá colaborado para que essas crianças tenham um futuro mais promissor, contribuindo assim, para uma renovação da nossa sociedade.
Ei Flávia, o seu comentário foi bastante pertinente, só uma curiosidade. Onde você se fundamentou ao utilizar o termo "ensinagem"?
Abraços,
Patrícia
A questão central está no fator aprender a desaprender... Precisamos atualizar a pedagogia tradicionalista, onde o professor está sempre certo e deve saber mais do que nossos alunos. Em tempos modernos, as informações estão ao alcance de qualquer um, mas pouco sabem decifrá-las, realmente entendê-las... Em um mundo em que quando se compra um MP3, já se lançou um MP9, cabe a nós professores, termos a mente aberta, de que a tecnologia só tem a nos auxiliar, a tornar nossa tarefa mais atrativa, nosso trabalho mais atualizado... Para isso, é sempre importante recomeçar, reaprender, mesmo quando se faz a mesma coisa há anos! Não há idade para o aprendizagem, para o conhecimento e para o novo!
A proposta da educação hoje é a interação, é cooperativismo, a formaçãode equipes multifuncionais, trabalho em conjunto para se chegar ao nhóse não ao eu fiz.´É preciso cautela com essas mudanças, pois quando se fala de educação,é preciso ter conciência suficiente para não perder a essência. Não é sóaprender a apremder, ou apreender a desaprender, preciso aprender amodificar, mudar sem medo de mudança, o processo educativo nãotransmite certezas, mas transmite o método da investigação para proceder as mudanças com certezas.
Fabiana Almeida dos Santos/SP
Patrícia, tenho lido vários textos sobre o tema de dificuldade de aprendizagem, processo de ensino e aprendizagem e percebo que essa expressão “Ensinagem” , mesmo não fazendo parte do nosso dicionário, está sendo utilizada por vários estudiosos .
Os escritores fazem uma relação entre duas palavras.
Ensino + aprendizagem = Ensinagem
Cito abaixo alguns trechos de textos que utilizam essa expressão.
“...Penso que aprender está para a aprendizagem assim como ensinar está para a ensinagem, referindo-me à forma processual destes fazeres, o que me permite considerar que a dificuldade de aprendizagem está intimamente relacionada à dificuldade de ensinagem, e que ambas podem gerar o fracasso escolar.”
Retirado do artigo de Polity, Elizabeth. Dificuldade de ensinagem: Que história é essa?.www.umaoutravisao.com.br/dificensinagem.html
“...entendo que cabe à escola, e em especial ao professor, ampliar a visão sobre "problemas de aprendizagem", aprimorando sua competência e atuação. Como diz Alícia Fernández, psicopedagoga argentina, "o problema não é de aprendizagem, mas sim de ensinagem". É o professor quem deve buscar meios e alternativas criativas para que seu aluno aprenda.”
Retirado do artigo de Prieto, Andréa Cristina Sória. Problemas de aprendizagem ou de Ensinagem?. www.portalensinando.com.br/ensinando/principal/conteudo.asp?id=1045
Esse último trecho foi retirado de um texto muito interessante.
“A expressão ensinagem foi inicialmente explicitada no texto de ANASTASIOU, L. G. C., resultante da pesquisa de doutorado: Metodologia do Ensino Superior: da prática docente a uma possível teoria pedagógica. Curitiba: IBPEX, 1998: 193-201. Termo adotado para significar uma situação de ensino da qual necessariamente decorra a aprendizagem, sendo a parceria entre professor e alunos, condição fundamental para o enfrentamento do conhecimento, necessário à formação do aluno durante o cursar da graduação.”
Retirado do artigo de Anastasiou, Léa da Graças Camargos. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. www.fcf.usp.br/Ensino/Graduacao/Disciplinas/Exclusivo/Inserir/Anexos/LinkAnexos/CAP%C3%8DTULO%201%20LeaAnastasiou.pdf
Acredito que essa expressão está sendo inserida nas novas abordagens pedagógicas e fará parte do vocabulário educacional, pois a língua de um povo se mostra absoluta e inteiramente dinâmica e sendo vista como matéria-prima, passa a moldar novos conceitos.
Espero ter conseguido explicar a colocação da expressão "ensinagem". Deveria ter colocado essa palavra entre aspas.
Abraços
Ei Flávia, muito obrigada pelos esclarecimentos.
Abraços,
Patrícia
Que me perdoe a Divina Salvador Silva, mas algumas afirmações contidas neste texto merecem melhores esclarecimentos e aqui os estamos solicitando
1 - “Crenças depois de estabelecidas, não podem mais ser apagadas, só enfraquecidas.”
Enfraquecimento de crença? Ou se crê ou não se crê. Não é o caso do sujeito meio virgem? Ou se é ou não.
A crença pressupõe alguns estados mentais pré-condicionados ou pelo indivíduo, interiormente, ou por indução de terceiros, que o levaram a este estágio. Aprender e desaprender, nos permite invocar a arte dos movimentos, e esse pertence muito mais a esfera de cerebelo e córtex cerebral do que a crença. A constante repetição do movimento faz com o antes utilizado seja substituído pelo outro, o que nos possibilita agir sem raciocinar, popularmente dito “piloto-automático”. Pode o aprendizado, agora, não de movimentos ter a mesma estirpe? Buscar os mesmos fundamentos!!!
Veja o que diz esse endereço: http://www.guia.heu.nom.br/cerebelo.htm
“Durante muito tempo considerado o coordenador encefálico dos movimentos corporais, sabe-se agora que o cerebelo participa ativamente de uma grande variedade de atividades cognitivas e perceptivas. Antes considerado, apenas, como o ponto central de controle da organização dos movimentos.”
Ora, se fala o artigo em atividades cognitivas, estamos falando então da atuação do cerebelo na área de adquirir conhecimento. Portanto, algo físico, químico, biológico. Crença? Fé? Aprender e desaprender. Quando sobre nós paira o Divino Espírito Santo e nos unge com o Dom da fé. Onde está a cognição? Se não a aceitação, sem a inquisição.
2 – “Sabemos que para uma planta crescer temos que podá-la.”
Lamento mas não condiz com a verdade. A poda serve como orientação da planta, serve para manejamento da mesma, pode servir de busca para ramos a partir das gemas axiais com ulterior frutificação. Existem espécies até plantas que para refrutificação necessitam basicamente da poda, etc. É absolutamente contrariar a natureza, afirmar que a planta não cresce sem poda. Poda é um meio utilizado pelo homem a orientar a planta para onde se deseja. Se esta tivesse sido a assertiva, sem questionamentos.
3- “O ponto alvo está em o diretor ouvir os seus especialistas que são os professores, os alunos, os funcionários e juntos então montar uma proposta metodológica, um plano de trabalho, enfim uma trajetória de vida para a escola.”
Não sei se intencional, não acredito, a não inclusão dos PAIS no parágrafo citado acima, fazendo parte da força tarefa. São eles os alicerces, os possíveis e viáveis tutores - aqui no sentido agronômico uma vez que falado foi em poda. Para nós, ausência inadmissível. Vejamos matéria de Gilberto Dimenstein do dia 30/10/08 no endereço: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/ Trecho do artigo:
O contexto familiar é responsável por 70% do desempenho escolar de um estudante, restando à escola e suas condições interferir, positiva ou negativamente, nos 30% restantes. A conclusão surgiu de uma revisão da literatura sobre desempenho escolar existente no Brasil realizada pela Fundação Itaú Social. O objetivo do trabalho foi orientar gestores a definir políticas públicas na área, tendo como base as evidências que aparecem nas pesquisas acadêmicas, esclarecendo resultados que, isolados, são muitas vezes conflitantes.
Destarte com essas humildes colaborações, o artigo tem nossa inteira e completa complacência amiga.
Oi, Patrícia, tudo bem? só gostaria de informar que entre o "Aprender e o desaprender", aprendi que nós sempre devemos tirar proveito de tudo que há de positivo em cursos, palestras, seminários... Saiba que o nosso encontro da pós com o tema "Novas Tecnologias em Educação" está surtindo grande efeito para mim e ao nosso Colégio. Costumo informar para a diretora sobre esses acontecimentos, o que pode ou não ser aplicado ou adaptado à nossa realidade... Como já havia sido planejado anteriormente, a diretora efetuou a compra de 2 lousas virtuais.Além disso, tenho procurado utilizar as novas técnicas na sala de multi-mídia e informática. Valeu pelas dicas.
Obrigada
Ozana
Ei Ozana, fico muito satisfeita que o curso tenha surgido efeito tão positivo por aí! Um forte abraço a todos, Patrícia
A educação deve ser um espaço de constante aprendizado a todos os sujeitos do processo de ensino aprendizagem. A escola deve ser o espaço que o sujeito deve desenvolver sua autonomia aprender com os acertos e desaprender idéias do senso comum, tão enraizadas, e passar a pensar de forma crítica sobre o munco que vive e inclusive sobre o que a própria escola apresenta como " verdade". A escola deve ser um espaço revolucionário, onde o sujeito possa transformar a si mesmo e o mundo que o cerca.
Waglene Jurado
Realmente o desaprender é bem mais complicado do que aprender, mas devemos como professores quebrarmos esses paradigmas, pois o conhecimento está sempre em mutação e nada é pronto e acabado e devemos deixar nossos alunos cientes também desta realidade.
A aprendizagem é sempre um desafio, pois além de ser um dom também o é gratificante para quem gosta do ato de ensinar.
Deve ser também repensado com a época que estamos vivendo, precisamos atualisar os conteúdos de hoje para aguçarmos o interesse de nossos alunos.Não esquecendo que eles tem o acesso às informações numa rapidez pela internet, mas nossa presença e estarmos a par destas informações é de suma importancia.
Cátia
Muitas vezes, o professor finge que ensina e o aluno finge que aprende. A aprendizagem deve ser significativa para ser eficiente e o professor deve atualizar-se e avaliar-se diariamente. É preciso desacomodar-se para buscar novas alternativas e realmente "atingir" seus alunos.
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